5月1日起，新修订的《职业教育》法将实施，其中明确提出，“国家优化教育结构，科学配置教育资源，在义务教育后的不同阶段因地制宜、统筹推进职业教育与普通教育协调发展。”新法将职业教育与普通教育放到了平等的位置上，但是，要真正找到二者之间的平衡点，还需要职业教育做好核心工作，在提升社会评价上继续发力。
长期以来，职业教育被认为“低人一等”。初中毕业后分高者读普高，分低者只能读职高，未成年的孩子被打上标签，走向两种不同发展道路。特别是读中职无法读大学，职校毕业生在报考公务员、事业单位招聘、考研时遭遇学历歧视。
职业教育在公众中的形象不是一日形成的，消除的过程势必也非一朝之功。尽管《职业教育法》有明确规定，但普通教育与职业教育二者间的鸿沟，仍需要花很大气力去解决。首先，职业教育的导向是促进就业创业。对于一个地方来说，职业教育的评价体系在于学生、家长和用工企业。家长是否愿意将孩子送往职校，学生是否愿意去上，企业是否愿意招聘职校学生，毕业的学生发展得好不好，这些都是职业教育发展的核心所在。其次，提升社会认同要协同发力。一个地方在考公务员、事业单位招聘等方面能否放开门槛，做到职业教育的学生与普通教育的学生在评价、录用时一视同仁，减少两者间的差别，这需要社会协同发力。
着眼于社会发展需要，职业教育的发展越来越重要。现阶段需要尽快转变中职院校的发展思路，以普职融通的思维，提高职业教育的教学质量和社会认同度，让更多学生在职业发展上大有可为。
周志翔
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